NUESTRA INSTALACIÓN.

AUTOR: 

La  artista en el que nos hemos basado para realizar nuestra instalación es Kumi Yamashita, una sorprendente  artista japonesa que se ha ganado el reconocimiento mundial al lograr figuras muy realistas a partir de proyectar luces sobre objetos dispuestos sobre varias superficies. Kumi Yamashita nació en Japón en 1968, en 1984 comenzó a estudiar en  EUA y desde ese momento vive y trabaja en la ciudad de New York.
La plasticidad de su trabajo es realmente sorprendente y no cae en la monotonía ya que frecuentemente renueva sus planteamientos con soluciones siempre innovadoras. Ha presentado sus obras con sombras en muchas partes del mundo consiguiendo un prestigio internacional.

 

 BOCETO:

 La primera sesión de la instalación consistió en una pequeña lluvia de ideas, donde cada una escribía o dibujaba las ideas que se le pasaba por la mente mostrándoselas al resto de las compañeras.

 MAQUETA:

La segunda sesión consistía en hacer una maqueta de lo que sería la instalación de nuestro grupo. Con una caja de zapatos, papel pinocho, una linterna y unas figuras.

NUESTRA INSTALACIÓN:

Basándonos en nuestra artista elegida nuestra instalación consistió en representar detrás de una sábana blanca diferentes sentimientos y todo ello acompañado de una canción para cada situación. Para crear las sombras utilizamos unos focos proyectados en la sábana y la luz debía estar apagada.
Los sentimientos que representamos fueron alegría, violencia, tristeza, nerviosismo y asesinato.
Para nosotras esta experiencia resultó muy motivadora ya que disfrutamos con cada interpretación y pensamos que el público quedó contento con ella y disfrutó como nosotras.
Elegimos esta autora porque nos llamó especialmente la atención la capacidad que tiene de acomodar la luz y los elementos para dar forma a sus ideas. 

Comentarios Instalación Grupo 3.

En esta instalación “La vitalidad de la música” trata sobre el arte musical, representando cada letra de la frase con el cuerpo. Luego interpretamos un instrumento diferente cada grupo con el cuerpo, fue una actividad muy divertida y llamativa. (Marta Quero Pedro).

La instalación de este grupo consistía en realizar letras con el cuerpo formando una frase “ La vitalidad de la música” y me ha parecido muy creativa al enseñarnos a formar mediante el cuerpo letras e instrumentos. (Sara Lopez Gonzalez).

En esta instalación las compañeras con sus cuerpos han realizado una serie de letras en las que componían la frase "LA VITALIDAD DE LA MÚSICA". Luego pidieron colaboración de más compañeras para bailar con música. Me ha  gustado mucho la manera de mezclar el arte y expresión corporal para realizar la instalación. (Paula Cánovas Valverde).

Las componentes del grupo de dicha instalación formaron con sus cuerpos letras y realizaron la frase “La vitalidad de la música”. La actividad me gustó mucho porque demostraron que mediante el propio cuerpo pueden formar diversas palabras. En definitiva, la actividad fue muy original y me transmitió alegría. (Sara Lucas Sanchez).

A través del cuerpo en distintas posiciones y de la fotografía crearon la frase “La vitalidad de la música”. Me ha gustado mucho ya que solo con su cuerpo nos transmitieron la idea que tenían en su cabeza. (María Alcaraz García).

Nuestras compañeras usaron sus propios cuerpos para comunicarse con nosotras, me parece una manera muy atractiva de realizar una actividad ya que nos podemos llegar a divertir mucho. (Ana Rubio Cánovas). 

Este grupo nos ha querido transmitir sobretodo a través de la música. Han realizado el titulo del proyecto formando con su propio cuerpo cada letra de la frase. Esto nos ha sorprendido al resto gratamente. Después han interpretado, con su cuerpo también, instrumentos musicales, como la guitarra o un clarinete, y nos invitado al resto a imitarlas. Ha sido divertido. (María Vigueras Rubio).

La han llamado la “Vitalidad de la música” y han utilizado como principal recurso el cuerpo para representar letras e instrumentos. Mediante la expresión corporal han sido capaces de transmitir sensaciones, una de las que me han transmitido a mi ha sido la tranquilidad. (Belén Ros Mulero).

Comentarios Instalación Grupo 2.

En esta instalación los componentes de grupo confeccionaron esculturas de alambre en las que colocaron fotos de componentes de la clase, para ver como a partir de nosotros mismos podemos transmitir diferentes sensaciones, expresiones y estados de ánimo. (Marta Quero Pedro).

La instalación de este grupo consistía en varias esculturas con alambre con diferentes formas y en cada alambre pegado una foto de los distintos componentes del grupo.
Es algo novedoso ya que con ello podemos ver las diferentes expresiones de la cara y sobretodo por trabajar con un material que no es muy usado como el alambre. (Sara Lopez Gonzalez). 

En esta segunda instalación miss compañeras han sabido mezclar muy bien el arte con las emociones. Han utilizado alambres para hacer con ellos figuras y diferentes texturas de tela en las que teníamos que había que colocar tu fotografía en un sitio u otro según tu estado de ánimo. (Paula Cánovas Valverde).

Esta instalación consistía en colocar fotos en un alambre que transmitieran diferentes emociones. Estos alambres estaban decorados con diversas texturas y tenías que ir tocando las diferentes texturas para relacionarlas con las fotos, según lo que te transmitiera. (Sara Lucas Sanchez).

Con el uso de alambre crearon figuras con telas de distintos tactos donde debíamos colocar nuestra fotografía en la tela que mas nos gustará. Me he sentido a gusto y alegre. (María Alcaraz García).

Al ver esta instalación me dieron ganas de llevarmela a casa para decorar mi habitación, es una manera muy sencilla y divertida de recordar a la gente. (Ana Rubio Cánovas). 


Este grupo ha realizado una actividad mediante alambres. Los alambres tenían diferentes formas y perchas. Donde se han colocado distintos materiales con diversas texturas, como rugoso, suave, áspero, etc. También había unas fotos con las caras de algunas compañeras transmitiendo alegría, tristeza u otras emociones.
La actividad consistía en tocar los materiales y dependiendo de la textura que cada una ha tocado, colocar una de las fotografías, la que más se identifique con la textura del material.
Ha sido una actividad muy curiosa e interesante. (María Vigueras Rubio).

Este grupo decidieron utilizar la técnica del alambre con la que trabajamos en clase. Además pusieron trozos de tela y colocaron sus fotografías en la tela con la que más se sentían identificadas mediante el tacto. Por un lado me parece una actividad en la que tendríamos que tener especial cuidado con los niños al trabajar con el alambre, pero por otro lado es interesante que los niños experimenten con los diferentes tipos de texturas. (Belén Ros Mulero).

Comentarios Instalación Grupo 1.

La instalación de este grupo se llama “ Túnel de miedo”, y para llevarla a cabo utilizaron las mesas de la clase y unos globos. Cada una de nosotras debíamos recorrer el laberinto gateando y con la luz apagada para crear sensación de miedo y el susto que nos llevábamos cuando algunas de las autoras del mismo explotaban algún globo pillándonos por sorpresa.
Me parece algo muy interesante para poner en práctica en un aula de infantil ya que los niños disfrutarían mucho al igual que lo hicimos nosotras. (Sara Lopez Gonzalez).

 La primera instalación que se realizo en clase fue “El túnel del miedo”. Que consistía en transmitir sensaciones de miedo, confusión, agobio e inseguridad. En la clase experimentamos estas sensaciones al pasar por un laberinto oscuro, en el que tenias que hacer un recorrido en grupos de cuatro personas lleno de sobresaltos y dificultades, hasta llegar a la puerta de salida. (Marta Quero Pedro).

"El  tunel del miedo".
Esta instalación comenzaba con la sensación de incertidumbre mientras esperabas tu turno al no saber lo que te podría esperar dentro del aula. Ya dentro,  al estar todo oscuro, el recorrido transmitía una sensación de agobio y miedo. (Paula Cánovas Valverde).

La primera instalación era la de “El túnel del miedo” la cual tuve la oportunidad de experimentar y pasé mucho agobio al tener que ir de rodillas, con la luz apagada y con los obstáculos que pusieron las compañeras. (Sara Lucas Sanchez).

Han realizado un pequeño laberinto en clase, había que pasar a gatas y en la oscuridad, nos explotaban globos mientras hacíamos el recorrido. Me transmitió incertidumbre al no saber que iba a pasar y sobresalto al oír explotar los globos cerca de mí. (María Alcaraz García).

Miedo, incertidumbre, sobresalto, eso fue lo que esta instalación me transmitió. Me recordó a mi infancia cuando jugaba a "las tinieblas". (Ana Rubio Cánovas). 


Este grupo ha realizado un laberinto por toda la clase, con la ayuda de las mesas y las sillas. La clase estaba a oscuras, por lo tanto el laberinto también, no se veía nada.
A través de esta actividad, experimentas nerviosismo, impaciencia, intriga, diversión, e incluso miedo. No sabes que te espera, es una duda, no sabes en que consiste el laberinto, si te puedes encontrar con un obstáculo en el recorrido.
Ha sido una actividad especialmente entretenida y divertida. (María Vigueras Rubio).

Nuestras compañeras han creado un túnel en clase y han utilizado las mesas para crearlo, al entrar no veías nada, estaba todo oscuro. Teníamos que ir a gatas por la clase y las compañeras nos frotaban la cabeza con globos. Fue una actividad que me gusto mucho hacer ya que me recordaba a los “pasajes del miedo” que hacían en mi colegio. Me trasmitió una sensación de agobio al no saber lo que podía encontrarme durante todo el recorrido. (Belén Ros Mulero).

Musical.

El tema de nuestro musical era sobre “Los países”, así que escogimos un libro sobre unas ratitas viajeras y lo adaptamos a nuestro musical. En total éramos trece las componentes del grupo: ocho intérpretes, cuatro se encargaban de los cambios de decorado y una era la narradora. Cada una se hizo cargo de una parte del musical, tales como materiales, disfraces, decorados, etc. es decir, cooperamos entre todas. En general la experiencia fue muy satisfactoria, ya que, la gran mayoría no había participado anteriormente en algún teatro o musical. Estuvo muy divertido, además en el musical se tratan temas como la amistad, la diversidad, la igualdad o la diversión. 

LOS DECORADOS:

LAS RATITAS:

Actividades Prácticas del curso.

Práctica Pintura:

Gracias a la visita que recibimos de Chelete Monereo aprendimos diversas técnicas para pintar con pintura de dedos, que nos resultó de gran utilidad para poder usarlas con los niños. Lo que más nos llamo la atención fue como a partir de los colores primarios (blanco, negro, amarillo, rojo y azul) pudimos sacar un gran abanico de colores.

 

Práctica Arcilla:

El 26 de Octubre contamos con una sesión práctica dirigida por Juan Martínez, modelador de arcilla desde hace muchos años.
Nos explico que mediante la imaginación y la arcilla podemos modelar cualquier cosa que nos propongamos.
Fue una experiencia muy gratificante ya que pudimos manipular un material al que no estamos acostumbradas a tocar diariamente. Es un buen material para usar con los niños ya que es muy divertido y relajante. A los niños les gusta mancharse las manos y porque no, a nosotras también.

Práctica Día del Patrón:

En esta práctica dedicamos unos días a confeccionar broches para el día de nuestro patrón San José de Calasanz. Cada grupo con diferentes materiales elaboraron sus broches, para el día del patrón poder repartirlos a nuestros compañeros de la universidad como símbolo de compañerismo, amistad... Nosotras mediante esponjas y goma espuma de colores hicimos el famoso personaje de dibujos animados Bob Esponja.

Práctica Alambre:

El 10 de Enero tuvimos una sesión práctica con alambre, la profesora nos repartió a cada una de nosotras un metro aproximadamente de metal para que nosotras manipuláramos y creáramos formas distintas que imagináramos.
 La experiencia nos encantó, disfrutábamos de las distintas ideas de las compañeras y después nos divertimos regalando nuestras pequeñas obras de arte las unas a las otras.

Comentarios críticos de los Remakes.

TEMA 1:

Nuestras compañeras del grupo 1 “Modos de mirar” han realizado una actividad llamada “Las cuatro estaciones”.
La actividad consiste en que los niños logren diferenciar las diferentes estaciones del año.
Se dividió a los niños en pequeños grupos, cada grupo se encargaba de representar una estación del año.  Se les repartió  plastilina de diferentes colores con la que tenían que realizar figuras relacionadas con las diferentes estaciones del año y después colocarlas en un mural para ayudarles a diferenciarlas  fácilmente.
Esta actividad favorece que los alumnos interactúen mejor en clase y presten atención poniendo toda su capacidad de atención en el trabajo que están realizando. 

TEMA 2:

Nuestras compañeras realizaron una actividad que consistía en ponerles a los niños un sonido y que ellos dibujasen lo que para ellos representaba y lo que sentían. Con esta actividad nuestras compañeras se dieron cuenta de que la mayoría de los niños se acercaron mucho a lo que el sonido representaba.
Ellas diseñaron esta actividad para que los niños pudieran expresar la importancia de los sentimientos y emociones y en este caso enfocado a la educación plástica.

TEMA 3:

Nuestras compañeras del Tema 3 “ El lenguaje plástico como elemento de comunicación”  han realizado una actividad en la cual el objetivo principal es fomentar la creatividad y el conocimiento los colores básicos.
Esto lo llevarán acabo mediante la construcción de caretas que tendrán que pintar y posteriormente dejarán que los niños con pintura de dedos plasmen en papel continuo sus manos.
 
Nos parece una actividad muy entretenida y en la que los niños disfrutarán mucho experimentando con la pintura de dedos.
 

TEMA 4:

El siguiente Remake “Desarrollo histórico y plástico más sus aplicaciones didácticas” consiste en dejar a los niños hacer dibujos sobre su familia, amigos, y que ellos mismos se incluyan en él.

Pensamos que es muy interesante, ya que mediante una actividad tan común como es la de dibujar podemos enfocarla hacía aspectos ,a parte del entretenimiento del niño/a , como el diagnostico de posibles trastornos psicológicos y el conocimiento de su estado anímico.

TEMA 6:

Este remake esta basado en la tolerancia.
Se ha elegido una actividad que consiste en entregar a cada niño un folio. Con una música sonando de fondo, los niños comenzaran a hacer un dibujo en el folio inspirados por la música. Cuando la música pare, los niños tendrán que rotar su folio al compañero de al lado y continuar el dibujo que el compañero empezó, así hasta que la música vuelva a parar, y así se hará unas cuantas veces, según la maestra vea conveniente. Después cada niño regalara libremente su dibujo a otro niño.

Con esta actividad pretendemos que los niños aprendan que cada dibujo es una obra de arte, que nadie dibuja mejor que nadie, que los dibujos por muy diferentes que sean, tienen todos su encanto propio.

Los objetivos que queremos desarrollar con esta actividad son tales como compartir, motivación y valoración del trabajo realizado y bien hecho, fomentar la confianza en si mismo, la tolerancia, la responsabilidad, el respeto, la importancia de trabajar en equipo, etc.

Mediante una evaluación directa comprobaremos si los niños cumplen con los objetivos propuestos.
Con esta actividad aportamos nuevos posibles conocimientos al niño, como puede ser la tolerancia, la satisfacción, etc.

Es posible que, anteriormente, los niños ya hayan trabajado con folios, rotuladores, lápices de colores o ceras, pero para muchos podría ser la primera vez que trabajan con música, una herramienta innovadora con la que el niño puede trabajar y estimular muchas cosas.

Quizás lo único a modificar en esta actividad seria el final de la actividad, cuando los niños se regalan el dibujo libremente. Ya que podría ser que un niño recibiese más de un dibujo y otro, en cambio, no recibiese ninguno. Esto no estaría bien, y podría desmotivar a los niños.
Terminaría la actividad igual, pero con otra estrategia, como que el dibujo vuelva al niño que lo comenzó, o que cada uno regale su dibujo, pero de uno en uno, y se lo vayan dando entre los que no tienen dibujos, de manera que al acabar de repartir cada niño tengo un dibujo de un compañero.

TEMA 7:

Este remake esta basado en el arte y la educación.
Se ha elegido una actividad que consta de dos sesiones; en la primera sesión se le enseñara a los niños distintas obras de arte trascendentales del ámbito de la pintura, e incitaremos a los niños a expresar su opinión sobre ellas. Después se colocaran todas alrededor de la clase y cada niño dirá cual le gusta mas.

En la segunda sesión de la actividad, se les entregara a los niños algunas pinturas de dedos, y serán ellos los que realicen sus propias obras de arte, un dibujo libre con la pintura, pudiendo usar sus dedos, sus nudillos o las manos enteras. Finalizado el dibujo se pondrá en común la experiencia vivida.

Los objetivos que se quieren desarrollar con esta actividad son, entre otros, desarrollar la sensibilidad y la expresión artística y verbal, fomentar la imaginación y la creatividad, expresar y manifestar sentimientos que les transmitan las obras de arte, tanto propias como ajenas, conocer situaciones del entorno.

La evaluación será global y flexible. Se evaluara la participación activa de los niños; la soltura, la motivación, el interés, etc.

Muchos de los niños se estarán iniciando con la pintura de dedos, que es un material que quizás no se use demasiado, pero es creativo, innovador y divertido, por lo tanto es un material interesante para trabajar con los niños.

En esta actividad no modificaría nada. Me parece una actividad muy completa, muy interesante, lúdica y entretenida. Con este tipo de actividades podemos conocer de un modo más cercano a los niños, y evaluarlos en diferentes campos.
Quizás añadiría algo, en la primera sesión, después de que los niños hayan dado su opinión y elegido su pintura preferida. El maestro o la maestra puede dar una breve información sobre la pintura y citar su autor, nunca esta demás.

TEMA 8:

Relacionado con el tema ”el valor de las técnicas en el arte de la expresión plástica” y libro que anteriormente leído "Jugar y aprender" de Velez Valero, nuestras compañeras han hecho una actividad a la que han titulado  " a partir de un trocito".
    Esta actividad consiste en la realización de un dibujo a partir de un trocito de tela. Posteriormente, los niños deberán crear una historia relacionada con el dibujo.
    A los niños se les ha dado todo tipo de material para que ellos mismos puedan escoger libremente. Los más pequeños utilizaron la pintura de dedos ya que es la técnica que más sencilla les resulta.
    Lo que se pretendía con esta actividad era potenciar la imaginación y crear situaciones de comunicación ya que después de la actividad los niños debían inventarse historias pertiendo de los dibujos.
    Nos ha parecido que una actividad muy creativa y completa, ya que han creado  situaciones de comunicación muy interesantes entre educador y alumnos a la vez que los mas pequeños se divierten dibujando y empleando nuevas técnicas.

TEMA 9:

El tema que tratan las compañeras en su remake es “El arte de los niños". Para ello han escogido una serie de actividades en las que además de tratar este tema resaltan, al igual que el autor del libro que han tenido que leer, la importancia de la integración en el aula.
-  Primera actividad: dividieron la clase en dos grupos, uno eran los triángulos y otros los círculos. A continuación, se ponía música y según que figura indicara el maestro tenía que bailar uno grupo u otro grupo.

- En la segunda actividad: en una bolsa se colocaron los dos tipos de figuras geométricas anteriormente descritas. Los niños tenían que meter la mano en la bolsa y tan solo sirviendose del tacto tenían que sacar los círculos.

 - La tercera actividad: se realizaron círculos y triángulos con plastilina y los niños, con los ojos tapados, tenían que ir saliendo y solo tocando una de estas figuras  adivinar si se trataba de un círculo o  un triángulo.

- La cuarta actividad: la maestra contó un cuento de un caracol y después los niños tuveron que realizar un caracol individualmente con distintos tipos de materiales: rotuladores, formas geométricas de cartulinas, cola, plastilina...

    Nos ha parecido muy interesante que emplearan los distintos sentidos para enseñar un concepto y realizar la actividad.

TEMA 10:

 La actividad propuesta por las compañeras se llama “Decoramos el árbol de Navidad”. Consiste en que los niños colorearán y elaborarán sus propios adornos navideños para decorar el árbol de Navidad. Se emplearán diversos materiales reciclados tales como ceras, rotuladores, telas, algodón, etc. Con esta actividad, lo que se pretende conseguir es que trabajen con diferentes materiales (reciclados), experimenten diversas texturas, a la vez que se desarrolla su creatividad e imaginación. A los niños les encantan las manualidades en las que se empleen distintos materiales y no siempre los mismos. De este modo, se evita el aburrimiento por parte de los niños despertando en ellos el entusiasmo y la atención.